对话忻州市教育局局长：山区学校数字化的破局之策

近期趋势：山区学校数字化加速落地

近年来，随着教育信息化政策持续向基层倾斜，忻州市山区学校的数字化建设进入快速推进阶段。市教育局局长在多场合强调，山区学校不应成为“数字孤岛”，而是要通过基础设施补短板、资源共建共享、师资培训与技术支持等组合手段，实现数字课堂、网络教研、在线学习等场景的常态化应用。当前趋势显示，不再是单纯采购硬件，而是更关注“用得起、用得上、用得好”的可持续模式。

行业背景：数字化如何穿透山区现实

山区学校普遍面临网络覆盖不稳定、教师信息化素养不均、数字资源贫乏等共性难题。忻州市教育局局长指出，破局的关键在于“因地制宜”而非“一刀切”。例如，部分教学点位置偏远，宽带接入成本高，需要依赖卫星或移动网络；而一些中心校则具备光缆条件，可以优先部署互动录播教室。行业背景中，业界也在探索轻量级设备、离线可用资源、以及区域级教育云平台，来降低山区学校的接入门槛。

用户关注点：校长、教师与家长的三大关切

• 校长关注可持续运维：设备坏了谁修？网络断了谁管？山区缺乏专业技术人员，局长建议采用“县域统管+服务外包”模式，避免设备闲置。
• 教师关注实用性与培训：担心数字化增加负担而非提升效率。局长强调培训要分层：先让骨干教师掌握工具，再通过传帮带覆盖全体，资源库要“本地化”，贴合教材与山区学生认知水平。
• 家长关注安全与效果：偏远地区家庭对屏幕时间、视力保护、网络沉迷有顾虑。解决方案包括制定合理的数字化课时占比、提供护眼模式、以及家长端同步指导，让数字化成为辅助而非替代。

可能影响：从局部试点到区域均衡

若破局之策有效落地，可能带来几方面积极影响：一是城乡教育资源鸿沟有望缩小，山区学生能同步获取优质课程与名师资源；二是教师队伍的数字化能力整体提升，促进教学方式创新；三是区域教育治理能力增强，通过大数据分析学情，为教育决策提供依据。但同时也需警惕数字鸿沟转为“使用鸿沟”——若培训跟不、设备维护跟不上，反而会拉大差距。因此，局长强调要建立长效评估机制，定期检查设备使用率与教学效果，动态调整策略。

后续观察：持续投入与内生动力

忻州市教育局已着手建立山区学校数字化示范点，并通过“一校带多点”的结对模式辐射周边。后续观察重点包括：财政投入能否维持稳定？社会力量如公益基金会、科技企业是否持续参与？教师能否从“被动用”转向“主动创”？局长表示，数字化只是手段，最终目标是让山区孩子享受到公平而有质量的教育。这需要政策、资金、人才、机制多方协同，才能形成可复制、可推广的“忻州方案”。